学习的阶段性回忆

汤大保/总工办

我上小学的时候，玩耍占用了太多时间，根本不知道学习的重要性。上初中时，我认识了一位学长，他学习刻苦，经常带着我去十里外的镇上购买学习读物，即便回到家已是灯火通明，他依然迫不及待地把买回来的书拿出来仔细阅读。受他的影响，我深刻感受到爱读书的人对知识的渴望，我的学习积极性也逐渐提高。记得一个周末，我和学长一起去看露天电影。生活在农村的我们被《自古英雄出少年》这部影片吸引，影片中的小小少年，经过艰苦磨炼，身怀绝技，完成了一个个不可能完成的任务，尤其在被迫逃离时仍不绝望，想办法求突围，最终寻找到出路……想想对待学习不也是这样，背诵一篇文章，解答一道数学题，虽然有些难度，但只有在自己的努力下完成，才能体会到学习的乐趣。

记忆中的初中生活恍然而过，此后，我进入高中学习。虽然当时物质条件困难，但受初中老师与学长的鼓励，尤其是在家人的支持下，我才有了上学的机会。记得开学前，家人特意拿出十元钱给我当作路费，这件事我一直心存感激。因此，无论寒暑假或农忙时节，我总是回来与父母一起下地，帮助他们减轻负担。

为了珍惜这来之不易的学习机会，我高中的学习更刻苦了。记得数学老师曾经说过：“现在不努力拼一下，以后可能会吃更多的苦。”因为我们全班百分之九十以上的同学，是从农村出来的，没有再回农村的余地。老师的一席话，激励着大家，最终我们全班取得了不错的高考成绩，我也顺利地考上了大学。

上了大学，经济上也还没有脱离父母，至今总是感觉欠父母很多。所以，大学阶段我除了完成理论学习，还积极参与社会实践，对我未来的职业方向制定了清晰的规划。我希望一毕业就能找到不错的工作，早日挣钱，替父母减轻生活上的压力。

学习是贯穿一生的，即使工作了也不例外。记得刚开始踏入工作岗位的时候，领导安排什么，我就做什么，没有独立思考，更没有创新的做法。这样的工作方式并不能体现出学习的价值，一段时间我总是在思考：学习是为了什么？为什么而学习？正当我陷入这两个问题的沉思中时，马董事长在培训课堂提出了生成性学习的概念，我想这才是最有生命意义的学习。

生成性学习是带有系统性的学习，是需要不断进行创新的学习。通过深度工作或深层次学习能催生转化出新的学习内容，集聚新的学习潜能，能够增强创新学习的能力。

尝试进行生成性学习，就能带着问题去持续产生新的学习想法。“活到老，学到老。”这句话应该每个人都听过，但又有多少人能做到？时代发展迅速，信息更新迭代也很快，不学习、不思考很难在工作上立足。因此我们要在实践中学习，在学习中不断提升。